我的棒棒米

标签： 课外阅读课 

教学意图：

    10月底我在杭州听了两堂关于课外阅读的课，一堂是新加坡罗定贞老师执教的校园读书会，另一堂是澳门黄彩英老师执教的华语故事课。虽说都是低段的课外阅读指导课，但给我还是很多启示。现在教育界从意识上都很重视课外阅读，新课标还规定了每个年段的阅读书籍的种类以及阅读量，可我感到，课内教师们死盯教材，死抠教材的现象还是教学的常态，与之相对的是许多教师对学生的课外阅读不闻不问，最多也只是推荐几本书还而已。至于学生阅读的怎么样，就很少过问了。我听了上面两堂课后，就思考能不能在课堂上对学生的课外阅读进行有益的指导，让课外阅读不再成为新课程的花瓶，而是沐浴在新课改阳光雨露下的绽开的花蕾。在具体设计本堂课时我在参考了上面两堂的设计理念和设计流程后，认为必竟汉语是母语，再说是小学高段就不需要像她们二位老师这样一步一步的围绕故事情节进行指导，还是设想让学生通过一个阶段的课外阅读之后，让他们以小组为单位进行课外阅读成果的展示，使得学生在自主阅读和相互交流中学会阅读，学会交流，学会合作，学会分享读书的快乐。

教学目标：

1、通过广泛阅读书籍，学生初步养成爱读书会读书的习惯。

2、通过读书活动，学生的合作学习能力得到提高。        

3、通过展示交流，学生养成与他人分享读书收获的习惯。

4、通过展示交流，学生初步了解学习各种读书方法。

课前准备：

1、全班分成9个读书小组，原则上由前后三桌组成，每组5-6人，每组选定2名小组长。

2、布置任务：收集有关读书名言警句，收集有关名人的读书故事，撰写自己读书体会文章，总结自己读书经验。在此基础上每组编写读书小报一份和制作读书格言书签若干页，编排一个或两个与读书有关的节目（小品、诗朗诵、讲故事等均可）。

教学时间：50分钟

教学实录：

一、猜谜导入：

师：学问挺大，不会说话，要学知识，运手翻它。它是什么？

三学生分别猜是：字典、书、书籍。

师：对，字典也是工具书，书和书籍意思相同。书籍是同学的好伙伴，对很多名人作家来说也是同样重要，他们在回顾自己成长的道路的时候，都谈到了书籍对自己的帮助。

英国著名文学家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

前苏联著名作家高尔基说：书籍是青少年不可分离的生命伴侣和导师。

我国著名作家刘白羽说：我爱书，我常常站在书架前，这时我眼前好像展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

二、提出读书展示课要求：

师：前一个阶段我们六（3）班全体同学都投入到读书活动中去，有的同学到图书室一借就是三四本，有的同学一下课迫不及待地打开心爱的书，还有的同学在回家路上还在讨论书中的人物。同学们在忙做采蜜集，出手抄报，制作书签，编排节目，真是不亦乐乎。这不连老师们都听说六（3）班同学课外书活动搞得热火朝天，都跑来看你们的精彩表演。

在正式活动前我向同学们提个要求：

   本次读书展示课我们将请在座的老师根据各组的表现评比出“最佳读书小组”一个，奖品将是同学们制作的书签一枚以及到图书室自由借阅图书二本。

评选标准是：1、手抄报和书签的内容丰富，制作精美。

2、编排表演的节目与读书有关，吸引人。

3、各小组成员活动中互相配合，遵守课堂纪律。

课的最后请每位老师投票来评出“最佳读书小组”的得主。

三、教师宣布“书籍伴我成长”读书展示课正式开始，各小组开始展示读书成果。

按组号顺序进行，每组由一名代表到实物投影仪前介绍自己组的手抄报和书签内容，再表演节目。

第一组 小品“做文明人”内容是一学生边走路边看书把桔子皮随手一丢，结果使得一位为孙女买书的老奶奶摔跤，最后受到了老师的批评教育。小品中的老奶奶扮演得维妙维肖，令大家捧腹大笑。

第二组 表演的是谢芳的诗朗读诵《再别康桥》，这节目与他们事先安排的节目读书调查报告不同，我听着她的朗诵又惊又喜，为学生临时改节目而吃惊，更为她有主见，能体会诗中依依不舍的情绪而高兴。朗诵后我即兴提问：作者是谁？他是哪儿人？第一问题被我班小才女何楚颖回答出了，第二个问题学生大眼瞪小眼，我作了简要介绍。

第三组是猜书名与字谜。

第四组是小组朗诵《啊，书》以及雷丹的独唱《卖火柴的小女孩》，听着娓婉的歌声，有几个学生流下了同情的眼泪。

第五组小品《刘少奇放牛》中的马鑫海扮演的凶神恶煞般的邻居给每个人都有留下深刻印象。

第六组的节目讲故事《会说话的骨头》以及朗诵《泰戈尔诗选》片段。

第七组是猜书名

第八组的周佳琪一上台就逗得大家合不拢嘴，他说：我是我们文学报的形象大使，你看我们的文学报色彩亮丽，内容丰富，可是珍藏版呀！在笑声中课堂气氛进入高潮。

第九组他们演了自编自导的小品《书借走以后》几位小演员通过小品告诉大家，要爱惜书，同学间出现了矛盾要学会相互体谅。

四、小结读书成果，激励学生读书兴趣

1、师：刚才各小组作了精彩纷呈的读书成果展示，那丰富内容的手抄报，精致的书签，令人捧腹大笑又发人深思的小品，引人入胜的故事，感人的朗诵和独唱，它们都是来自于同学读书的收获，是同学汗水的结晶。同学们现在肯定在猜测哪一组会荣获“最佳读书小组”这顶桂冠，先不要急，让老师们做出决定。（让两位学生提着划有评选表的小黑板请每位教师投票选出自己心目中最佳的读书小组。）

2、师：趁老师们投票的机会，老师也要介绍读书方法。出示幻灯片：

“牛嚼式”精读    经典名著（课文）     质量的提升  “鲸吞式”浏览   喜欢的各种健康书籍    数量的积累

3、教师宣布“最佳读书小组”是第四组

4、结束语：书是人类精神的食粮，书是人类进步的阶梯。读书就像迎着朝阳走路一样。同学们请你们多读书，读好书。

五、课外作业：

根据本堂课的内容或在此之前的准备情况写一篇周记：《一堂       的课》或《一件      的事》。

课后反思：

    德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”教师在学生课外阅读过程中的作用不仅在于传授读书方法，确定读书的篇目，而更在于通过建立展示平台，开展读书竞赛这样的机制来激发学生课外阅读的兴趣，使学生在自主阅读中学会读书，积累知识，锻炼能力。这堂课达到了通过课外阅读，课内展示的策略来激发学生的阅读课外书的热情的这个最大目标。通过有目的自学和相互交流以及教师的引导，本堂课大部分学生学会一些基本的课外阅读方法。学生在介绍手抄报和书签和演小品讲故事诗朗诵时很好地培养了合作精神，提高了表达能力。这些正是我们所期待的，正所谓“开卷有益”。

附学生读书成果及习作：

                                 读 书 调 查 报 告

                                           下甸庙小学六（3）班 褚欢悦

第二小组读书情况调查表

姓名	读书数量	品种	爱读什么书	平时怎么读
褚欢悦	12本	童话、寓言、小说、散文	《三国演义》	以默读为主，空闲时朗读，时间较紧时浏览
谢芳	10本	童话、小说、诗选	《徐志摩诗选》	多为默读为主，有时浏览，朗读优美语段
肖嘉诚	8本	童话、科幻	《哈利波特》	以默读为主，空闲时朗读，精彩部分仔细朗读
张逸君	6本	小说	《三剑客》	主要默读，有时浏览
吴越婷	5本	童话、科幻、小说	《西游记》	以默读为主，有时朗读，有时浏览
万仁聪	3本	神话、科幻	《胖胖龙上天入地记》	主要默读，有时会浏览

    经过调查，同学们共看了44本书，而且大家大多数比较爱看童话类书。我们这组读书以默读为主，其次是浏览。因为这样看起来快，省时间，还能增加词汇量。我看不同的书用不同的方法来读。我看关于写景书时，就先把文章匆匆默读一遍，了解文章的大致内容，然后仔细地朗读。优美的部分做出记号，并有感情的朗读，体会难句的含义，回味精彩部分的内容。等到双休日时，就把这些优美的词句摘录下来，做成《采蜜集》。我在读寓言时，直接把故事朗读一遍，然后，搞清楚这则寓言告诉我们什么道理。同学们，你们可别小看这读书方法，如果一个人的方法好，学语文就很容易，如果方法不好或用错了，语文成绩就不一定好哦！

一 堂 生 动 有 趣 的 课

                                     下甸庙小学六（3）班 徐学萍

  “书籍是人类进步的阶梯”。为了使我们多读好书，获取大量的知识，我们班开展了一堂以“书籍伴我成长”的主题展示课。

    同学们排好座位后，赵老师先用几句有关书籍的格言作为开场白，宣布“最佳读书小组”竞赛开始。

每个小组的报纸都十分精美，内容丰富。每个小组的书签形状各式各样，有爱心形的，有卡通形的，令人眼花缭乱。每个小组的节目都准备充分，内容精彩纷呈。给我留下深刻印象的是第二小组谢芳朗诵的徐志摩的名诗《再别康桥》。谢芳表情大方，声音娓婉动听，传神地体现了徐志摩诗的艺术特色。

第五小组过后，就轮到我们组了。我拿着报纸和书签上讲台作介绍。首先，介绍了我们的报名——“深蓝文学报”的含意：“我们之所以起这个名字是因为我们渴望在深蓝的文学天空中尽情飞翔。”我又指着报纸介绍起内容来，有读后感，名人名言，读书方法介绍等。

   接着，方孙曦有感情地讲述了故事《会唱歌的骨头》，我组全体同学随着剧情的变化表演起来。扬佳林表演的“野猪”使同学和老师开怀大笑。这个故事告诉我们善良能战胜邪恶。最后我还朗诵了印度著名诗人泰戈尔散文诗《剧本》。

虽然我的朗诵比不上谢芳的朗诵，我们组的节目也比不上第一组同学的小品。但不重要，重要的是这些都是我们智慧和汗水的结晶……

   要公布成绩了，由在座的老师投票，当看到第四组以四票夺冠时，我们小组同学都有些垂头丧气了。我也想，难道我们的心血就全都白废了吗？我想到我辛苦地查资料，方孙曦、王豪等同学冒雨来到我家制作手抄报的情景。

   可忽然，看到黑板上那“书籍伴我成长”六个大字，我一下子明白了：重要的不是结果，而是过程。我们认真地阅读课外书，辛苦地编辑写报纸，不正是让我们更广泛地阅读了书籍，学到了更多的知识吗？